دانلود پایان نامه رشته معماری
ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری
چکیده :
کمرنگ بودن مسئله پژوهش و تحقیق در سیستم آموزشی کشورما باعث گردیده است , تا آموزش در محدوده تئوریک شکل بپذیرد . نتیجه این فرآیند عدم بهره وری بهینه از توانمندی های ذهنی و فکری نوجوانان و جوانان را باعث گردیده است . این موضوع می طلبد که به موازات کارتئوری , کار علمی و پژوهشی و تحقیق انجام گرفته تا بتوانیم حداکثر بهره وری را پیش رو داشته باشیم . با توجه به پیشرفت روز افزون علم و تکنولوژی در عصر حاضر و تغییر بسیاری از امور بواسطه آن و در مقایسه با سایر کشورها جای خالی فضاهای پژوهشی در عرصه آموزش و پژوهش بسیار احساس می گردد .از آنجا که طرح های پژوهشی بستر ارتقاء هر جامعه ای می باشد, وجود روحیه پژوهشگری از کودکی بسیار ضروری است .
این امر در کشورهای صنعتی بسیار مورد توجه است و کودکان از ابتدای دوران آموزش با روحیه پژوهشگری آشنا می گردند و اما در کشور ما با توجه به شیوه یادگیری قدیمی که بر اساس سیستم محفوظات ذهنی است , به پژوهش کمتر توجه شده است و بیشتر به آموزش قدیمی تکیه شده است . پژوهش به عنوان فرآیند علمی در جهت ایجاد حس کنجکاوی در دانش آموز است . از اینرو در امر پژوهش نظر برآن است که شیوه هایی بکارگرفته شود که دانش آموزان ضمن فراگیری مفاهیم و مطالب علمی , چگونگی روند سازمان یافته تفکر را تمرین کنند و به تدریج با مفهوم و کاربرد هر یک از آنها آشنا شوند . این موضوع بحث و نگرشی نو را درباره فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .
کلمات کلیدی:
طراحی معماری مدارس
طراحی فضاهای آموزشی
طراحی معماری فضاهای آموزشی
طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان
طراحی معماری فضای پژوهش سرای دانش آموزی
مقدمه :
ایجاد بستر و زمینه درجهت تغییر نگرش نسبت به مسئله آموزش و یافتن راهکارهای عملی برای انطباق مسئله پژوهش با نحوه آموزش تئوریک فعلی می باشد . اگر جهان امروز را با دنیای 100 سال پیش مقایسه کنیم با پیشرفت های خیره کننده ای در علوم , بازرگانی , خدمات پزشکی , ارتباطات و زمینه های بیشمار دیگر روبرومی شویم . اما چون به مدرسه در هر کجای ایران سر بزنیم , با شگفتی بین کلاس درس صد سال پیش با امروز تفاوتی احساس نمی کنیم , دانش آموزان درردیف های پشت سر هم نشسته , مداد و کاغذ در دست , هر چه معلم پای تخته سیاه می گوید و می نویسد , با شتاب یادداشت می کنند که آنها را به حافظه سپرده و در زمان امتحان به سرعت پس دهند .در حالی که به واسطه پیشرفت علوم و فنون بسیاری از امور تغییر کرده است , اما کم یا بیش آموزش و پرورش و شیوه یادگیری دانش آموزان و تدریس معلمان همانطور دست نخورده باقی مانده است . وسعت علوم و حوزه های آموزشی , گستردگی مفاهیم و سرعت انتشار اطلاعات , نیاز به نگرشی نو در عرصه آموزش و پرورش را عیان می کند .
دنیای امروز در حال تبدیل شدن به یک شبکه ارتباطی برای انتقال افکار و اطلاعات است . همگام شدن و بهره گیری از این حالت با روش های رایج آموزشی ما و با استفاده از فضاهای آموزشی معمول تطابق ندارد و عدم کارایی روش های فعلی در نظام آموزشی , مخصوصا درسال های اخیر روشنتر شده است . بحث نظام آموزشی و تغییرات آن در کشور ما به سبب شرایط خاص فرهنگی و اقتصادی بیانگر یک نیاز اجتماعی است . این موضوع بحث فرهنگی نو و جدیدی را درخصوص فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .بارور کردن روح کاوش و تقویت فرآیند تفکر درهر فرد وقتی ممکن و موثر خواهد بود که این امکان در دوران کودکی و نوجوانی برای او فراهم شود . جنبه تربیتی این امر موید ایجاد ضرورت مجموعه ای است که زمینه ساز این باروری باشد .
ایجاد یک مرکز علمی – آموزشی با نظر به مبحث تکنولوژی آموزشی می تواند به عنوان الگوی کلی , زمینه ساز توسعه روشهای بهینه و پویای آموزشی در سطح وسیعی از سیستم آموزشی باشد.
فهرست مطالب :
• اهمیت و ضرورت موضوع
• بیان مسئله
• عرصه آموزش باید به گونه ای باشد که
• اهداف
• فصل اول
• مطالعات پایه
فصل اول : مطالعات پایه
• تحقیق و پژوهش
• ضرورت های پژوهش
• فواید پژوهش
• در جنبه اجتماعی
• درجنبه فرهنگی
• اهداف و مقاصد پژوهش
• رابطه علم و تکنولوژی با پژوهش
• ضرورت امر پژوهش در توسعه علم و فناوری
• اهداف کلی آموزش مفاهیم علمی به کودکان
• دیدی شناختی – عاطفی از یادگیری کودک
• کنجکاوی و هیجان
• هیجان و علاقه به یادگیری
• افزایش یادگیری با استفاده از شیوه های گوناگون
• کارگزاری نیمکره مغزی
• دو روش کسب دانش
• شناخت عقلی
• شناخت شهودی
• گزارشی از وضعیت پژوهش در آموزش و پرورش
• تقویت زیر ساختهای آموزش و پرورش
• جایگاه پژوهش در بطن فعالیت های یاددهی و یادگیری
• معلم زیر بنای فرهنگ توسعه
• هدف بالفعل کردن روحیه پژوهش است
• آموزش و پرورش و توسعه در عصر فناوری
• توسعه و ضرورت اصلاح
• راهبردها در فرآیند توسعه
• نگرشی نو , باز تعریف مفاهیم
• تحول ساختاری
• تحلیلی بر روند پژوهش در آموزش و پرورش
• توجه جدی به پژوهش و فعالیت های پژوهشی در آموزش و پرورش
• ترویج فرهنگ پژوهش
• توجه خاص به معلمان
• تقویت همکاری و ارتباط دانشگاه ها و پژوهشگران با آموزش و پرورش
• ضرورت تحقیق و پژوهش در کلاس و مدرسه
• مقدمه
• نقش نظام آموزشی کشور در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس
• نقش معلمان در توسعه فرهنگ پژوهش درمدارس
• نقش خانواده در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس
• نقش کتابداران و کتابخانه
• نقش تبلیغات
• همه چیز تغییر کرده است جزآموزش و پرورش
• حرکت به سوی علم اکتشافی ( پژوهشی )
• علم اکتشافی ( پژوهشی )
• منظور از آموزش علوم به روش اکتشاف هدایت شده چیست
• یادگیری به روش پژوهش یا اکتشاف آزاد
• آموزش و یادگیری به روش اکتشاف هدایت شده
• آموزش فراگیری برای یادگیری
• مزایای اکتشاف هدایت شده
• وقت درست یاد گرفتن
• روش اکتشاف آزاد یا فعالیت های تحقیقی
• روانشناسی کودک
• مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد
• تعریف رشد
• مفهوم پختگی
• فرآیند رشد و پرورش
• نیازهای بنیادی کودکان
• در اینجا فقط به شرح نیازهای اساسی کودکان می پردازیم
• بر آورده نشدن نیازها
• نظریه ژان پیاژه
• نظریه رشد شناختی پیاژه
• بازگشت پذیری
• یکسو گرایی
• - سو واگرایی
• کاربرد آموزشی نظریه پیاژه
• بازنمایی کرداری
• بارنمایی نموداری
• درونسازی , برونسازی و تعادل جویی
• تعیین سن کودک
• بررسی ویژگی های کودکان از نظر رشد بدنی – اجتماعی – عقلی – هیجانی
• ویژگی های بدنی
• ویژگی های اجتماعی
• ویژگی های عقلی
• دوره دوم دبستان 12-9 سالگی
• ویژگی های بدنی
• ویژگی های اجتماعی
• ویژگی های هیجانی
• ویژگی های عقلی و روانی
• احتیاجات فضایی کودکان 9-6 ساله
• احتیاجات فضایی 12-9 سالگی ( نوباوگی 2 )
• احتیاجات فضای15-12 سال ( نوجوانی 1 )
• روانشناسی تربیتی
• عوامل محیط تعیین کننده رفتار در برابر عوامل بیولوژیکی
• طبیعت فعال کودک در برابر طبیعت منفعل او
• خلاصه بحث روانشناسی
• نتیجه
• ویژگی کودکان 12-9 سال
• ویژگی های بدنی
• ویژگی های هیجانی
• ویژگی های عقلی و روانی
• مهمترین وظایف و تکالیف رشد دوره دوم ( 12-9 سالگی )
• فلسفه آموزش لذت بخش
• انگیزه
• تنوع در یادگیری
• انواع مشارکت های فعال در یادگیری
• نشاط در یادگیری
• حمایت از طریق همکلاسی ها
• ایجاد تمرین و بازخورد بیشتر
• به یادگیرنده فرصت انتخاب بدهید
• خلاقیت
• علوم و نقش آن در پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان
• نتیجه گیری
• پژوهشسرای دانش آموزی
• ضرورت
• اهداف
• وظایف پژوهشسرا
• نحوه اداره پژوهشسرا
• واجدین شرایط عضویت در پژوهشسرا
• نظارت و ارزشیابی
فصل دوم مطالعات تکمیلی
• بررسی تاثیر نظام آموزشی برعملکرد فضاهای آموزشی
• مقایسه روش های آموزشی کلاسیک و سنتی
• تاثیر اهداف آموزشی بر عملکرد فضاهای آموزشی
• تصوری جدید نسبت به آموزش و روند یادگیری
• توجهی خاص نسبت به پرورش خصوصیات روحی و شخصیتی دانش آموز
• ویژگی های چنین محیط آموزشی عبارتند از
• نکاتی که در طراحی محیط آموزشی باید بدان توجه شود
• سازمان اجتماعی کلاس
• الگوی سازماندهی رقابتی
• الگوی سازماندهی مشارکتی
• الگوی سازماندهی انفرادی
• سازماندهی محیط فیزیکی
• سازماندهی ردیفی – ستونی
• سازماندهی دایره ای
• سازماندهی انفرادی و گروهی
• کودک و مدرسه
• کودک و فضای شهری
• خصوصیات شخصیتی و علایق کودک
• نحوه قرارگیری کودک
• خصوصیات کیفی محیط
• نقاط مکث دانش آموزان اطراف مدرسه
• کودک و اجزای معماری
• کودک و پنجره
• کودک و در
• از پیشنهادهای روانشناسانه تا فضاسازی در معماری
• احترام به سوالات عادی و غیر عادی
• هدایتگربودن پاسخ ها
• احترام به عقاید عادی و غیرعادی
• یادگیری بدون ارزشیابی
• مشاهده اشیاء از نزدیک
• احترام به حواس کودک
• احترام به تخیلات کودک
• نقش معماری درپرورش فکری کودکان
• نتیجه گیری
• کودک و معمار
• مدرسه فضا باز
• مفهوم فضا باز
• ویژگی های ساختمان مدارس فضا باز
• دیوارهای ثابت
• تقسیم کردن یا شکل دادن فضای باز
• فضای باز چگونه عمل می کند
• دانش آموز در مدرسه فضا باز
• معلم در مدرسه فضا باز
• معلم در مدرسه فضا باز می گوید
• مدیر در مدرسه فضا باز
• مدرسه بدون دیوار
• مقدمه
• در جست و جوی شاخصه های طراحی
• شاخصه های مدرسه بدون دیوار در یک نمونه
• در مواجهه با اندیشه های مدرسه بدون دیوار
• نتیجه
فصل سوم : مطالعات تطبیقی
• مطالعات تطبیقی
• نمونه های داخلی
• پردیس دانش ( فضایی علمی , آموزشی , تربیتی مبتنی بر تکنولوژی آموزشی )
• کانون نیاوران
• ویژگی های نمونه از نگاه پروژه
• محاسن
• معایب
• فرهنگسرای خاوران
• ویژگی های نمونه از نگاه پروژه
• محاسن
• معایب
• کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
• مرکز شماره 16 کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
• نمونه های خارجی
• شهر بچه ها در دبی : ( children city , Dubai )
• مرکز علمی تویوما
• معماری ساختمان مدرس / هانس شارون
• مدرسه Geschwister School در لونن , وستفالیا
• مدرسه ای در لورخ , آلمان / بهنیش و شریک
• مدرسه متوسطه , وین / هنکه و شرایک
• موسسه مستغلات فدرال اتریش , به عنوان کارفرما
• مدرسه آتریوم – باز و شفاف
فصل چهارم:مطالعات اقلیم و زمینه
• مطالعات محیطی شهر تهران
• موقعیت جغرافیایی
• موقعیت طبیعی
• توپوگرافی و ناهمواریهای شهر تهران
• منابع آب شهر تهران
• آب های جاری
• آبهای زیر زمینی
• پوشش گیاهی شهر تهران
• خصوصیات زمین ساختی ( مرتبط با زلزله ) شهر تهران
• گسل شمال تهران
• گسل مشا
• گسل کهریزک
• گسل شمال ری
• گسل جنوب ری
• ویژگیهای اقلیمی
• تاثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی
• تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی
• دما و رطوبت
• بارندگی
• وزش باد
• تابش
• یخبندان
• بررسی نمودار بیو کلماتیک شهر تهران
• بررسی نمودار بیوکلماتیک انسانی شهر تهران
• بررسی نمودار بیوکلیماتیک ساختمانی شهر تهران
• نتایج حاصل از جداول ماهونی شهر تهران
• تعیین نوع اقلیم شهر تهران
• تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم
• جهت گیری ساختمان با توجه به تابش
• جهت گیری ساختمان با توجه به جهت وزش باد
• فرم ساختمان در رابطه با اقلیم
• تعیین فرم ساختمان‌های بزرگ با توجه به اقلیم
• انتخاب نوع مصالح با توجه به اقلیم
• نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی
• مروری بر تاریخچه کوی نصر
• محور گیشا
• محله گیشا
• موقعیت قرارگیری سایت
• دلایل انتخاب سایت
• همجواری های سایت
• سلسله مراتب شبکه دسترسی
فصل پنجم:اصول طراحی
• تاثیر شرایط محیطی و کالبدی بر کودکان
• اثرات نور و روشنایی
• استفاده از نور طبیعی خورشید
• روشنایی مصنوعی
• اثرات سر و صدا
• روش های کنترل نوفه
• رابطه تقریبی میانگین افت صوتی جداره های یکپارچه با چگالی سطحی آن
• میزان تقریبی افت صوتی حاصل از لایه هوا در جداکننده های صوتی
• ترافیک
• عملکرد شبکه ترافیک شهری
• تفاوت بین سطوح مورد نیاز به ترتیب درجه اهمیت
• شبکه دسترسی
• تاثیر جداره ها بربعد طولی خیابان
• آلودگی صوتی توسط وسائط نقلیه
• آرام سازی ترافیکی در محدوده های شهری
• توجه به شرایط آکوستیکی
• تهویه
• شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی
• میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا
• شرایط حرارتی
• شرایط کالبدی
• رنگ
• فرم
• ابعاد و اندازه ها
• برای رسیدن به فضای مناسب عملکردی سه عامل موثرند
• پله ها
• جنس
• تزیینات
• استاندارد ها
• استاندارد کلاس های درس
• ابعاد و اندازه وسایل مورد نیاز
• استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمایشی
• ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت برای گروه های مختلف سنی
• فصل ششم:طراحی
• اصول طراحی
• سازه
• تاسیسات
• تقسیم بندی نهایی اهداف و ارائه راهکارها
• طرح جامع فیزیکی :معرفی حوزه ها
• مبانی طرح
• برگرفته از مبانی نظری
• اهداف عبارتند از
• اصول برگرفته از مطالعات زمینه
• برگرفته از ضوابط , معیارها و استاندارد ها
• سازماندهی فضایی
• چیدمان فضاها با توجه به موارد زیر صورت گرفته است
• نحوه برخورد زمین پروژه با فضای سبز
• جانمایی عناصر اصلی پروژه ( لکه گذاری )
• ایده اولیه
• موارد دیگری که در طراحی مربوطه بکار رفتند به شرح ذیل می باشند
• در این پایان نامه طراحی برای کودکان 12-9 ساله در نظر گرفته شده است
• منابع
قیمت: 48٬000 تومان
قیمت: 18٬000 تومان